说课反思《小露珠》教学反思
儿童文学
来源:本站
2019-07-14

说课反思《小露珠》教学反思

◆您现在正在阅读的说课反思《小露珠》教学反思文章内容由收集,请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!说课反思《小露珠》教学反思《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。 课文融科学知识、优美语言、思想的启迪于一体,有利于潜移默化的培养学生美好的情操。 准确、生动、形象的语言,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 教学设计了四大基本环节:第一步是猜谜导入,第二步是读通课文(不添字,不漏字,不读错字,不读破句),认识生字。 第三步是再读课文,把课文读熟即读流利,学写部分生字。

第四步是作业,巩固生字的书写。 整个教学过程以学生为主体,以读书活动为主线,融字词句的训练于其中,环节不多,层次清晰,梯度明显。

没有纷繁的头绪,使学生觉得清楚,且一目了然一、猜谜激趣导入。

上课伊始,我让孩子们猜完谜语后跟着我写课题,然后读课题,填空,引导读出对小露珠的喜爱之情。 意在定下本课的基调。

这样做,从趣字出发,以学生的生活经验为中介,引导学生进入课文所描写的情景和角色,进行积极的情感体验。 二、初读课文,认识生字词语。 前一天晚上放学前布置孩子们回家预习,接着我就检查孩子们的预习情况。

自由读文,读生字,读词语,理解部分词语的意思。 有人说,三年级的孩子,有了自学生字词语的能力了,可以忽略生字词语的教学了,我则不认同,我觉得还是要半扶半放的,学生预习,那么老师还要在课堂上进行预习检查,让孩子们将预习变成习惯。

这样也有利于掌握孩子们的预习情况并进行及时反馈。

最终让孩子们喜欢上预习。

孩子们通过自由读、小老师领读、开火车读、男女生赛读的几轮再现,对生字词语得到了强化。 然后让孩子提出自己不懂的词语,在语言环境中学习字词。

三、再读课文,学写生字。 在字词得到了强化之后,把词语送回到文中,接下来就进入读书的环节。 先同桌互读,再分别请几个孩子读自己喜欢的段落,其他孩子做评委,孩子们读后,其他孩子一一评价,发现有孩子能表扬别人的,我就赶紧表扬善于发现别人的闪光点,我们就应该向他学习看到别人的长处。 看到孩子们能公正地评价同学,我感到一丝丝欣慰。 接下来指导孩子们读长句子,重点理解课文的第一自然段。 第6自然段中句子比较长,内容不好读,于是我领着孩子们读了一遍,然后又让孩子们自由读了一遍。

一节课,总是让孩子们读啊读,也一定很累,如果一节课既让孩子们动脑了,又让孩子们动手了,孩子们的多种感官一起运用,孩子们一定会变得越来越聪明,于是我指导孩子找出第6自然段中的3个生字,让他们观察、识记,我来范写,孩子描红。 生字写完后,为顺利引入第一自然段的学习,我奖励孩子们看一段视频,视频展示的是小露珠由小变大形成的过程,然后让学生找一找这是文中哪一个自然段的内容,指名读课文的第一自然段,说说你明白了什么。 当同学字正腔圆地读完第一自然段后,孩子们纷纷举手。

从这一自然段中知道了小露珠是夜间形成的,知道了小露珠的形成过程是缓慢的,我又追问:从哪里看出是缓慢的呢?引导孩子们找出越来越。

。 。

越来越。

。 。 练习说话。

最后范读,引导孩子就像老师这样,边读边想,自由读。 看到孩子们入情入境地朗读,我知道孩子们这次的体会一定更深刻了。 四、作业,描红《硬笔习字册》。 完成学习任务后,剩余的时间我布置孩子写字,巩固对生字的掌握情况。 我则在行间巡视,不时地提醒孩子们注意姿势,提醒孩子们一笔一画端端正正地写好字。 综上所述,在这节课中,我试图注意培养孩子们的学习习惯:预习的习惯,读书姿势的习惯,写字姿势的习惯,爱思考的习惯。

除了培养孩子们的习惯以外,我还注意基础知识的巩固与提高,更重要的是培养孩子们读出课文中的画面,读出语文的味道。 虽然孩子们还不能完全读到位,但是孩子们在向我引导的方向去努力了,可喜的是看到了孩子们的进步。

并在课中注意细节的处理,抓住孩子们的课堂中的闪光点,及时地评价,及时地表扬与引导。

但是前面的生字词语检查的时间有点过长了,造成后面写字的任务未能完成,留到了课后去完成。

成为了本节课的遗憾,也给我一个教训。 三年级的生字词语要侧重孩子们自学为主,老师应该是重点字点拨,强化,不能字字读,以后的课堂要注意。

这样留有更多的时间美读课文上,再能腾出些时间来动手写一写,这样课堂就更饱满了。