山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文上册教案《静默草原》(北师大版)
儿童文学
来源:本站
2019-06-17

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文上册教案《静默草原》(北师大版)

课前预习:1、了解作家作品相关知识。 2、积累文中出现的字词。

3、朗读课文,掌握好语言节奏,注意将细腻而深沉的情感表达出来,从而体会作者对草原的独特感受,并与本单元前几篇文章作比较。 4、完成《助学》“预习积累”相关内容。 相关课程标准陈述:要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。 教学目标:1、有感情地朗读课文,概括草原的特点,并品味作者笔下草原的独特魅力。

2、学会通过人的感受来写草原辽阔这一写法。

3、激发学生热爱草原、热爱草原人民的情感。 教学重点: 把握草原的特点,体会草原的魅力具体表现在哪些方面。

教学难点通过人的感受来写草原的辽阔。 评价任务: 认读课文:解决字词障碍、整体感知课文。 朗读课文:把握草原的特点,体会草原魅力的具体表现在哪些方面。 赏读课文:找出文中能体现作者情感的语句,并体会作者对草原景色的独特情感。 教学过程: 一、导入新课:多媒体播放有关草原的几组图片.同学欣赏后,用自己的话概括草原特点.大致内容是:广阔的天空、洁净的云朵、成群的牛羊、丰美的牧草、奔驰的骏马… 二、作者介绍: 由以上图片,我们想到生活在这片土地上的人,他们给我们的第一个感觉是什么?(豪放爽朗粗犷……) ⑵生借助资料了解作者:鲍尔吉·原野,蒙古族。 1958年生。

内蒙古赤峰市人。 我国著名的蒙古族作家。 著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部。

三、学习课文: 1、请同学们大声读课文,并运用圈点批注法标出本文的生字生词,了解本文大意。 解决字词障碍: 前瞻(zhān)簇(cù)立迥(jiǒng)然穹(qióng)庐长鬃(zōng)摩挲(suō)咆哮(páoxiào) 前瞻:向前方的远处看;引申:向将来看。

簇立:聚集成堆地挺立着,一般是用于花草等体型较小的植物。

迥然:形容差得很远。

穹庐:借指天空。 摩挲:用手抚摩。

2、自主学习:仔细默读课文,并找出文中对草原感受的描写最有特点的句子。 文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些? 特点:辽远而苍茫 草原不可看,只可感受。

看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际,它的每一点都是草原的中心。 善忘者,只在静默中观望未来。 人难免为这种辽远而惊慌。

辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。 而人竟然如此渺小与微不足道。

人的处境感最强烈。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可耻。 3、合作探究:以上是作者对草原特点和感受的描写,但作者还提到大海,与大海相比,草原有何特点?作者把大海和草原放到一起来写有何作用?课文还有几处运用了对比? (1)第3、5段:(对比)草原的景观(一样的风景)与他处的风景(处处是景,景随步移)相比;蒙古牧人看草原风景的方式(眯着,想在眼里装填一些苍茫。 )与城里人看草原风景的方式(大睁,因而困惑)。 通过对比突出了草原景色的辽阔而苍茫的特点。 (2)第_10_段:(对比)比较出大海与草原的异同点。

表达婉转含蓄,强化了语言的表现力和作者的情感体验四、达标检测:(多媒体展示)1、根据拼音写汉字或给加点的字注音:前zhān(  )  jiǒng(  )然不同  摩suō(  )咆哮(  )(  )  面颊(  )  衣襟(  )2、下列各句中没有错别字的一项是(   )A、这颜色无疑是绿,但在阳光与起伏之中,又换化出锡白、翡翠般的深璧或雾色中的淡蓝。

B、在克什克腾,远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时,我愿意像母牛一样,俯首以口唇触到清浅流水。 C、所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竞然如此缈小与微不足道。 D、草原上没有树,所以既使有风也听不到啸声,但衣襟已被扯得飘展生响。

3、下列各句加点的词使用没有错误的一项是(   )A、站在草原上,你勉力前眺,和回头向后瞭望,都是一样的风景。

B、城里的人大睁着眼睛看草原,因而困惑。

C、草就是海水,极单纯,从连绵不断中显示壮阔。 D、草原上没有树,所以虽然有风也听不到啸声。 4、文中用到了许多“看”的同义词,请根据原文在括号中填入“看”的同义词:⑴站在草原上,你勉力(    ),或回头向后(    ),都是一样的风景。 ⑵在都市里生活,或者寻访名山以及赏玩江南园林的人,都习惯于这样的(    )。 ⑶蒙古人(    )的时候,总是眯着眼睛。

⑷草原与我一样,也是善忘者,只在静默中(    )未来。

除此以外,你还能想起“看”的哪些同义词,请在下面写出几个来:5、判断下面的句子没有使用修辞手法的一项是(   ):A、草就是海水,极单纯,在连绵不断中显示壮阔。 B、土地宽厚仁慈,起伏无际。

C、人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可悲。

D、脚下的草儿纷纷簇立,一直延伸到远方与天际相接。 五、教学反思:在这堂课上,我采取不同形式的读书方式,让学生在朗读、默读中逐步感知课文,同时采取标画关键句、找出对比句等方式,领悟作品的内涵。

最后的达标检测是对学生基础知识的检查和巩固。