不美观摩特级教师刘松《乘法分配律》心得
儿童文学
来源:本站
2019-06-04

不美观摩特级教师刘松《乘法分配律》心得

  不美观摩特级教师刘松《乘法分配律》心得  乘法分配律是小学阶段重要的运算定律,在很多问题的解决中都要用到它。

乘法分配律又是尔落后修代数式化简、公式归纳的常识基本,在数学进修中有重要价值和地位。 它与乘法交换律、连系律的最年夜辨别在于乘法交换律、连系律只是乘法一种运算内部的纪律,而乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一种纪律,沟通了乘法与加法之间的联系,具有非凡的重要意义。

但依照以往的教学经验,我也深知这个常识也是学生进修的难点,因为它的变式操练多,学生在依照乘法分配律拆分算式进行精练计较时最轻易出错和同化,若何让学生在掌控运算定律形式的同时理解定律内在的算理是教学的一个重点。 凝听了特级教师刘松教员的这一课后备受启发。

  本节课刘教员紧扣乘法的意义睁开对乘法分配律算理的教学。 乘法分配律的素质是甚么刘教员给我们诠释的是加法和乘法的合并。 出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法暗示,沟通乘法与加法的素质联系,然后把5个3和1个3合并就是35+31,让学生年夜白36=35+31,突出左边算式中的6就是右边算式中的(5+1),即3(5+1)=35+31。

然后指导学生不雅观察斗劲,发现等号双方算式的分歧之处,指导学生从形式上对乘法分配律进行建模,强调3要和括号里的5和1分袂相乘,并从乘法的意义理解算理。 在此基本上请学生自己考试考试找一样的算式。   值得提的一点是本环节刘教员还别有专心的一再要肄业生带上动作读等式:3(5+1)=35+31,(3乘5加1的和等于3乘5的积加上3乘1的积)。

动作虽然有点夸大,(说真话,我上课还从没有这样大胆的夸大的让学生配着动作读过算式,今天也收到了必定的启发)但却着重强调了等式双方分歧的运算依次:左边先和后积,右边先积后和。 通读等式增进学生对乘法分配律的运算形式的整体感知,配合动作则有利于学生打破认知拐点,在滑稽的空气中就加深了印象。

  我感受本节课从乘法的意义来理解乘法分配律斗劲便于学生掌控,导入也斗劲简单了然。 其实对乘法分配律的运用学生不是一点基本也没有,例如乘法口算123,先算103=30,再算23=6,30+6=36;长方形的面积公式:(长+宽)2=长2+宽2;这些刘教员在本节课中都让学生进行了回想清算,架起新旧常识的连系点。

  另外,刘教员还注重从多角度让学心理解乘法分配律的算理。

如在解决问题中切入:一件上衣的价钱是22元,一条裤子8元,买这样3套衣服要若干好多钱学生在分歧的解题思绪中对运算定律进行了理解。 还经过进程贴砖的墙面图:红色瓷砖(正方形)和黄色瓷砖(长方形)共若干好多块让学生在数形连系中理解乘法分配律。   刘教员的教学活跃、有趣,课堂说话滑稽,时不时就会产生笑声,学生学得快乐喜爱盎然。 这种优效的课堂也来自于教员对课堂切确的掌控,对学生认知水平的充实体味。 刘教员在陈说中指出自己常常对学生进行前测和后测,找到学生认为最难或最易出错的是甚么地方,这种科学的检测让教学设计更有实效性,值得我们在尔后的教学中进修。

总之,有用的教学都离不开对学生切确的体味,教师心中有学生,以学导教,以学活教,让学生积极参与到课堂进修中,才能生成高效的课堂。