2017(新)语文版七年级语文下册(教案)18.《陋室铭》教学设计
儿童文学
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2019-06-04

2017(新)语文版七年级语文下册(教案)18.《陋室铭》教学设计

2017(新)语文版七年级语文下册(教案)18.《陋室铭》教学设计资料下载2017(新)语文版七年级语文下册(教案)18.《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计一:教学方针常识方针:1、掌控作者刘禹锡等布景资料和文体等文学常识;2、在疏通文意的基本上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法),体味非凡文言句式的翻译。 能力方针:1、能够当堂成诵;2、理解文章的年夜旨,体味作者托物言志的写法;3、进修并体味文中对偶等修辞。 德育方针:连系作者的写作布景,体味文章年夜旨,进修作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操,培养学生高洁的情操。 二:教学重点1、朗读与背诵;2、文章的年夜旨;3、托物言志的写法。

三:教学难点:“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。 四:教学体例:多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书彼此配合,以多媒体调理课堂空气、加年夜课堂容量,以板书提示学生重点常识。

多有豪情地朗读,在客厅上力争可以背诵。 把课前的预习带入课堂的进修中,提高课堂效率。 ”一课时教学。 【课前预习】1、生字注音;2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;3、聚集作者的相关布景常识。 【教学进程】一:导入同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。

)大师写这些座右铭是有甚么用的呢?(用来鼓励自己的。 )那可以看出“铭”里面的内容应该是鼓励鉴戒自己。

(ppt课件展示“座右铭”的寄义,提示学生寄望“铭”)其实“铭”最早是我们古代的一种文体。 除有我们今天的“鼓励鉴戒”之意外还可以称述好事。 一般是铭刻在器物之上。

铭的一年夜特点是要用韵。

(ppt课件展示“铭”的文体常识,“用韵”二字加色标注,引起学生寄望。 )二:指导朗读1、铭是用韵的,韵脚是哪几个字?(学生说。 )韵脚读的时辰要清晰响亮。

2、放配图录音,学生跟读。 3、请一名学生朗读,其他学生加以评论,教师点评。 4、集体朗读。

三:疏通字词,文意串讲(配合板书与课件)1、文章写的是陋室,那我们就来看看这个陋室。

(教师板书,画一房子,引起学生好奇心。 )教师自语:我把孔子放在屋顶。 为甚么?因为孔子是圣人,他的话就是真理。 所以我们把它放在最上面,房子是陋或还是不陋就用他的话给房子定性。 孔子说了甚么?(孔子云:何陋之有?)“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句,现代语序“有何陋”,有甚么简陋的呢?“之”,增强了反问的语气。

)此句孔子的意思是房子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。 (ppt展示《论语·子罕》:子欲居九夷。

或谓:“陋。

如之何?”子曰:“正人居之,何陋之有?”教师注释此段话。 )孔子认为陋还是不陋(不陋)。

为甚么不陋,用孔子的话来讲?(正人居之)。 此句一定了陋室不陋,那么我们读的时辰就不应该是疑问的语气,而是带有一定语气的反问。

(学生自由读)2、用刘禹锡的话来讲,房子为甚么不陋呢?(斯是陋室,惟吾德馨。 )请同学来翻译这一句话,同时寄望把省略的部门补出来。 (这是简陋的房子,只是我的道德高贵(就不感应简陋了)。 )这句话在文章中起甚么浸染?(年夜旨,提挈了全篇年夜意)年夜旨如此重要,我们要读得铿锵有力。 (学生自由读)那你们认为我应该把这句话画在这个房子里的甚么部位呢?(顶梁柱的部位,房子的中心关头部位。

)(板书)3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢,文章从哪几个方面来写的?(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。

——居住情形优雅。 优雅的情形我们读得就要显得有美感,仿佛你已经看到了如此幽静的情形。 (学生自由读)你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处,和室外相连。 )(板书)(2)说笑有鸿儒,往来无白丁。

——交往之人文雅。

“鸿儒”、“白丁”各做何注释?(博学之人和无学问的人)此句话是在屋中的交往之人,我们把他放在房子里面。 (板书)。 此句中“无”的一句要读得比“有”轻。

(学生自由读)(3)可以调素琴,阅金经。 无丝竹之乱耳,无文案之劳形。

——生活之事文雅丝竹指甚么?这是甚么修辞?(音乐,借代)文案指甚么?(官府的官文)。 为甚么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?这二者之间有甚么辨别呢?(学生谈判,得出答案。 素琴之音时自己所弹奏的文雅音乐,而丝竹之音是哪些权要富豪们在穷奢极欲的生活中所听的庸俗之音。

)此句的背后隐含了作者甚么样的思惟呢(对奢糜生活和宦海的厌恶之情.)这也是在屋内的生活,我们也把它画在房子里面。 (板书)。

此句也和上句一样“无”的部门要读得轻一些。 (学生自由读)4、除对陋室的描述外,文章还写了甚么内容?集体读一下。 (1)“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。

”在这里,作者把山水比作甚么,仙龙又比作甚么?(山水比作陋室,仙龙比作居住陋室的正人性德高贵)教师讲授“比兴”:以例如起兴,先言他物再咏所咏之物。 是我国诗歌的一种传统的默示手法。 (2)“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 ”此句用了甚么默示手法?(类比)此处类比有甚么浸染?(学生谈判得出结论:以古圣人居住的房子来证实陋室不陋,同时作者也以古圣人自况,注解自己也追求他们那样的精神境地。

)(教师板书)5、集体朗读课文。 6、作者写陋室不陋,表达了若何的思惟豪情?(连系课前让学生聚集的有关作者的布景资料来谈,学生谈判明晰:表达了一种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的志向。 教师板书)这是托物言志的写法。 7、此课重要运用了甚么修辞手法呢?(对偶)提示学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是甚么地方,(对联)。 课本翻倒183页操练三,学生自己读读画画,看看对偶有甚么特点(结构不异、字数相等、意义相关、两个短语或句子)找找文章中哪些句子是对偶。

四:拓展延长1、即兴小对(学生操练对偶的修辞)教师:雨、下雨、下细雨、窗外下细雨、坐看窗外下细雨2、幻灯片展示收会聚集来嘲讽某些学生的《教室铭》,要肄业生也仿《陋室铭》写自己的卧室,寄望“铭”的特点,立意要高。 作为家庭作业。

五:集体背诵学生对比黑板板书背诵全文。

六:作业安插评价手册中22课《陋室名》的操练题。

孔子【板书设计】雅子云诸葛无斯是陋室(年夜旨)惟吾德馨。